酒泉職業技術學院:致力內涵建設 打造一流高職

——第五屆黃炎培職業教育獎“優秀學校獎”事跡

作者: 來源: 發布時間:2017-05-11

酒泉職業技術學院成立于20016月,坐落于絲綢之路重鎮、歷史文化名城、國家級經濟技術開發區酒泉,是東起甘肅蘭州、西至新疆烏魯木齊2000多公里遼闊地域高職教育鏈條上的重要一環。2008年,入列“國家示范性高等職業院校建設計劃”項目;2010年,躋身該項目骨干高職首批立項建設單位;2011年,入選國家教育體制改革甘肅省首批試點高校;2015年,入選全國首批百所現代學徒制試點高職;2016年,榮膺第五屆黃炎培職業教育獎杰出學校獎。

一、以利益共享為紐帶,創新了辦學體制

產教融合、校企合作,是現代職業教育的根本特征。近幾年來,酒泉職業技術學院借鑒國內外職業教育發展的先進經驗,基于校企合作的動因分析,以利益共享為紐帶,圍繞重點專業,主動尋求與企業“聯姻”,探索構建了“331”校企合作組織體系,即:以合作發展理事會、專業指導委員會、校企合作工作站為框架,構建三級外部組織體系;以“虛擬學院”及其董事會和項目部、教師工作室為框架,構建三級內部組織體系;以校企合作辦公室為業務共同體,聯接內外。

在此框架下,探索形成了土地入股(如與中國東方電氣集團有限公司的合作)、設備租賃(如與酒泉知行科技有限責任公司的合作)、合資經營(如與蘭州昶榮園林溫室工程有限公司的合作)、人才供給(如與山東藍海酒店集團的合作)、價值推廣(如與新疆金風科技股份有限公司的合作)、品牌植入(如與上海中銳教育集團的合作)等6種校企合作模式,相繼組建了金風學院、藍海學院、大禹學院、慶華學院、西部天地商學院等多個“虛擬學院”,推進了訂單式教育,為推進校企深度融合和現代學徒制改革,進行了大量前瞻性探索。

二、以地方主導產業為標尺,優化了專業布局

對接產業建專業,是高職院校發展的生命力所在。2008年以來,酒泉職業技術學院借助示范高職項目實施,瞄準區域經濟社會發展和產業轉型升級,對接新能源、新材料、生物醫藥、信息技術等新興產業,以及石油化工、精細化工、農產品加工、高端裝備制造、有色冶金等傳統產業,適時創辦新興專業,及時改造傳統專業,不斷優化了專業結構,逐步形成了以新能源為品牌,以土木、化工、機電、農牧、旅游、經貿為支柱,以學前教育、護理等為補充,各專業門類協調發展的基本格局。現設高職專業48個,建成國家骨干高職專業5個,獲評“甘肅省高等學校特色專業”2個,入選“中央財政支持高等職業學校提升專業服務產業發展能力項目”2個、全國首批職業院校養老服務類示范專業點1個。其中,新能源相關專業已達10個,形成了涵蓋風能、太陽能、熱能三大領域,包括能源動力、機械制造、電力電子三大板塊的特色優勢專業集群。

在此基礎上,依托下屬的酒泉衛生學校、酒泉工貿中等專業學校向中職延伸,依托蘭州理工大學酒泉校區及其新能源學院(2013年掛牌)向應用型本科拓展,依托德國德普福應用技術大學、哈勒瑪護理專科學校等向國際合作辦學邁進,逐步架構起了中職、高職與應用型本科貫通的一體化辦學格局。目前,全日制在校生8400余人(其中高職7966人、應用型本科502人),成人在冊生6824人,每年可向酒泉乃至東、西部地區輸送技術技能型實用人才4000余人。

三、以能力培養為本位,推進了課程建設

堅持能力本位,構建了“兩體三層一主線”課程體系(簡稱“231”體系)。“兩體”,就是平行構建基于學生未來發展的職業核心能力課程體系和基于工作過程系統化的崗位核心能力課程體系;“三層”,就是將職業核心能力課程體系分解為人文素質模塊、能力素質模塊、行為素質模塊三個橫向并列的層面,將崗位核心能力課程體系分解為基礎學習領域、核心學習領域、拓展學習領域三個縱向遞進的序列;“一主線”,就是以能力培養貫穿兩大課程體系,共同構筑學生的職業生命。通過重構,使能力培養的主題得以凸顯,也使素質教育找到了可靠載體和有效實現路徑。該項成果已獲甘肅省教學成果二等獎。

基于工作過程系統化,加強了優質核心課程開發。參照國家職業資格標準,對接職業崗位(群)任職要求,按實際、實用、實踐原則,認真分解崗位工作流程及知識、能力要素,從基礎、核心、拓展三大模塊入手,聯合行業企業專家優化教學體系,建成國家精品課程1門、省級12門、院級53門,開發省級精品資源共享課8門、院級16門,出版特色配套教材60余部,主持或參建新能源等國家級專業教學資源庫4個,使優質核心課程開發與專業教學資源庫建設走到了同類院校前列。

四、以項目建設為抓手,夯實了辦學基礎

一方面,以實訓基地建設為重點,進一步加強了基礎設施建設。2008年以來,依托示范高職項目,多渠道籌措資金2.1億元,在實施圖書館(2萬平方米)、胡楊文化廣場(4萬平方米)、體育場(8000人規模)、體育館(5200平方米)、素質拓展訓練基地(1100余平方米)等重大項目的基礎上,聯合行業企業,完成了知行光伏電場(10兆瓦)、圖書館屋頂離網光伏發電項目(0.4兆瓦)、工科實訓基地(2萬平方米)、農林產教研發中心(占地37畝)、汽車專業實訓基地(占地173畝)、烹飪酒店實訓中心(3000平方米)等實訓基地建設,建成校內實訓基地12個、實訓室(實訓車間)93個,實驗實訓用房近5萬平方米,教學、科研儀器設備資產逾6600萬元。

另一方面,以雙師素質和雙師結構為核心,極大地提升了師資水平。貫徹“2242”師資戰略(即:2項系統工程——三級教學團隊建設工程、三級教學名師建設工程;2個優先建設——優先建設重點專業師資隊伍,優先建設雙師型專業帶頭人和骨干教師隊伍;4級梯隊培養——院領導、系主任管理能力和學習力培養,專業帶頭人、骨干教師專業建設能力和課程開發能力培養,青年教師雙師素質培養,企業兼職教師教育教學能力和新技術跟蹤、轉化能力培養;2個重點培訓——課程開發培訓、技術研發培訓),實施《教師素質提升計劃》,持續加強了師資隊伍建設。現有高職系列專任教師413人,其中,高級職稱119人(正高11人、副高 108 人),占比28.8 %;碩士及以上學位118人,占比28.5%;“雙師型”教師282人,占比68.2%。獲評“甘肅省高等學校教學團隊”4個、“甘肅省教學名師”2人,取得省級教學成果獎12項、市級科技進步獎12項、發明專利及實用新型專利30余項。

五、以服務社會為宗旨,提升了輻射帶動能力

依托德國漢斯·賽德爾基金會中國西部職業教育與發展中心及省級職教師資培訓基地,廣泛開展職教師資與實用新型技術培訓,輻射帶動西北五省和周邊省區職業院校大大增強了核心競爭力、發展力。2009年以來,累計選派相關院校專業教師及管理人員赴德國研修學習647人次(甘肅213人次、內蒙古112人次、新疆97人次、青海66人次、寧夏31人次、西藏17人次);舉辦新能源技術、汽車技術、西餐烹飪與服務等各類境內培訓班476期,培訓7380人次。

依托人才、技術、設施等資源優勢,建成了全省高職院校唯一的省級重點實驗室——甘肅省太陽能光伏發電系統工程重點實驗室、甘肅省高校省級重點實驗室——電子商務本地化創新服務重點實驗室,建立了甘肅省新能源科技創新服務平臺、甘肅省光電應用行業技術中心、酒泉市高科技農業示范園核心園區、酒泉新能源研究院、酒泉市大學生眾創空間等一批服務平臺,通過科學研究、行業示范、產業扶持等,為地方經濟建設和精準扶貧,提供了強大的人才與智力支持。

依托甘肅省第六國家職業技能鑒定所、農業行業特有工種職業技能鑒定站等培訓或鑒定機構,以企業技術人員培訓、退伍軍人崗前培訓、農村勞動力轉移培訓、畢業生職業技能培訓等為重點,廣泛開展社會培訓,累計培訓10000余人次。

全國人大常委會副委員長、中華職業教育社理事長 郝明金  更多
友情鏈接
c罗世界杯总进球数